Eğitimde Yapay Zeka Politika Belgesi ve Eylem Planı (2025-2029)" kapsamında öğrencilerin yanı sıra öğretmenler, veliler, gençler ve yaşam boyu öğrenmeye devam eden tüm bireyler için tasarlanan kapsamlı dijital öğrenme ekosistemi DİLİM, 16 Haziran'da kullanıma sunulmuştu.
Her yaştan bireyin dil öğrenme sürecini destekleyen güvenli, erişilebilir ve kişiselleştirilmiş öğrenme ortamı sunan DİLİM platformu; kullanıcıların konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerilerinin dengeli şekilde geliştirilmesini hedefliyor.
Kullanıcılara yapay zekâ destekli kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimi imkânı sağlayan DİLİM, yapay zekâ destekli değerlendirme modülleri sayesinde kullanıcıların konuşma ve yazma becerilerini anlık analiz ediyor, kişiye özel geri bildirimler sunuyor ve öğrenme sürecini bireysel ihtiyaçlara göre şekillendiriyor.
Platform bünyesinde yer alan "Öğretmen Modülü" ile öğrencilerin gelişim süreçleri takip edilebiliyor, sınıf ve bireysel performans raporları görüntülenebiliyor.
Veli entegrasyonu ise ailelerin çocuklarının öğrenme süreçlerini yakından izlemelerine ve eğitim süreçlerine daha etkin katılım sağlamalarına imkân tanıyor.
Kullanıcı verileri güvenli şekilde saklanıyor
Platformda yer alan İngilizce içerikler, MEB bünyesindeki öğretmenler tarafından geliştirilirken tüm materyaller, pedagojik ve etik açıdan değerlendiriliyor.
Türk kültürünü, tarihini ve değerlerini yansıtan özgün içeriklerin yer aldığı platformda, millî ve dinî bayramlar, geleneksel yaşam unsurları ve kültürel değerler yabancı dil öğretiminin doğal bir parçası olarak sunuluyor.
Ayrıca sistem, kapalı devre bir altyapıda çalışıyor ve kullanıcı verileri, Bakanlık sunucularında güvenli şekilde saklanıyor.
3 milyon öğrenme etkinliği gerçekleştirildi
Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ile uyumlu ölçme ve değerlendirme altyapısına sahip DİLİM Platformu, 220 bin 417 kullanıcıya ulaştı.
Kullanıcıların toplam 3 milyon 230 bin 38 öğrenme işlemi gerçekleştirdiği platformda, yapay zekâ destekli sohbet modülünden ise 51 bin 373 sohbet oturumu yapıldı.
